問：榮庵老師，您作為安陽周易專修學院院長，享譽海內外的八字命學大師，據(jù)找您進行實際測算過的客人和您的學生們反映，您的八字命學理論功力深厚，用法精當，能用簡潔明快的語言，使求測者和求學者直接抓住命理和命案的核心，特別是您在取用神、斷格局、定意象等方面堪稱一絕，使聽者無不拍案叫絕。請問，您是如何做到的呢？

答：首先聲明一點：八字命學理論知識汪洋廣博，上千年來先哲們給我們留下了豐厚、寶貴的命學理論遺產，如果說我的批算和教學得到了客戶和學生們的認可，這并非我的什么發(fā)明創(chuàng)造，只是自己數(shù)十年息心凝神、潛心研究、大量實踐、不斷總結的結果。

八字命學首先是個大的知識系統(tǒng)，它發(fā)軔于東漢后期，距今已近2000年的歷史。這個知識系統(tǒng)，是最切要人自身的知識體系，人是萬物的尺度，有關人自身生命的研究也是個永久的話題。近2000年來，這個知識系統(tǒng)不斷擴充、豐富和發(fā)展，以致流派紛呈，方法駁雜。歷史上留下的典籍，可謂汗牛充棟。所有的流派、所有的典籍都不乏真知灼見。但因歷史的局限，各門各派、各種方法，又都存在有不同的瑕疵弊端。比如最經典的《滴天髓》，對八字的整體結構解析和取象方法分析是上乘之作，特別是其“調候為急”的思想，成了命學中的經典原則，使后世言命者，不能越其范圍。但其理論在實踐中卻忽略了八字氣勢的具體分析�！陡F通寶鑒》將氣數(shù)調候理論的應用發(fā)揮到了極致，但在重視氣數(shù)分析的同時，忽略了氣勢分析和體象分析。再比如，《子平真詮》雖在格局理論上建立了一套規(guī)矩，成為格局分析的范式，但卻只強調以月令主氣為取格標準，忽略了真神是取用的核心，因為真神亦有不在提綱之時，這就違背了“提綱不與真神照，暗里尋真也有真”的原則。況且，用神和格局不可分，喜用未必出自月令，以月令提取的格局也未必合于日主之需要。再如《神峰通考》力避神煞，《淵海子平》只重日。皆為斤斤計較字面之義，致于旺衰、盲派等，雖有可取之處，但均為方便學者入門而產生的派別，更是去命學真諦甚遠的淺層拘隅臆測。

這就需要學者，能在廣泛深入學習經典理論的基礎上，條分縷析、抽絲剝繭、去偽存真，在溫故中知新，在通變活用中融會諸家流派，真正理出一條邏輯性較強、更接近命學本質、易學易用的理論來。我?guī)资�年的努力，正在于此。雖有一些心得，但說做得多好，是否成功，個人認為仍然不夠完備。致于社會上用戶、學員的評價，我認為只是繼續(xù)努力的動力和鼓勵。

問：榮庵老師，您上邊提到的學習方法，可以理解為重點強調的是廣泛深入學習經典的基礎上，建立自己的理論知識系統(tǒng)嗎？若是，一個學者非有數(shù)十年之功，窮經皓首，研究經典，是難有成就的。那么，有沒有那一本書或者哪位老師在這方面已經取得了一定的成就，供初學者、研究者快速達到您說的這種高度嗎？

答：是的。其實，當下的命學現(xiàn)狀，命學亂局正在于此。我先給您介紹一個我經歷過的事實。也是這些年我在安陽周易專修學院面授學生和到外地、外國講八字命學時，常常遇到的現(xiàn)象。就是很多學員在看了我在網(wǎng)絡視頻或者聽了我的批斷或者學習了我教授的課程后，痛感自己走了學習的彎路，拜了很多老師，學了很多年，花費了大量金錢，結果一事無成。有的學員甚至當場失聲痛哭。有個學員曾經在國內拜了十個老師，花費了十多年時間，投入資金數(shù)十萬，在遇到實際命例時仍不知如何下手，批錯、斷錯概率太大，以致于失去了學習的信心。在跟我學習了一年之后，現(xiàn)在已經成為當?shù)氐囊晃桓呤�，名氣很大�?/p>

這種現(xiàn)象現(xiàn)在很普遍，以致于造成了大批的易學、八字難民。當下是個網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的時代，一些奇說異術，借助網(wǎng)絡迅速蔓延。一些人為了功利，在自己就沒有深入研究的情況下，就標新立異，自命改進創(chuàng)新，自創(chuàng)門派，蠱惑人心，去消費初學者。更有甚者，怪力亂神，補財庫、送童子、改大運、改命局、制兇煞大行其道。不僅脫離了命學的本質，更使人強化了對這門學科的封建迷信的認知。這種教法，其心可誅；這種學法，萬難有成。

后學者若真想學八字命學，學真正的八字命學，就要學會站在巨人的肩膀上，跟對老師，先理出學習的正確思路，再返身求真，閱讀不同時代經典著作，就會使自己的理論水平和實戰(zhàn)能力得到快速提高。若追求標新立異，或者追求所謂的新、奇、特，無論花費多久時間，都是竹籃打水一場空。

順便再說一下，在學習過程中，要結合命理的批算去體會古人經典理論的精妙之處，去發(fā)現(xiàn)自己實戰(zhàn)方面存在的理論缺失。要勇于試錯，不斷積累，才能與時俱進，不斷創(chuàng)新和提高。我自從業(yè)以來，親批過近3萬實例，正是拿這些案例，在與經典理論的對照印證中，才形成了自己的批斷特色和教學方法。